Physics teaching methods: an analysis on peer instruction and modeling instruction

There is a well known phenomenon related to physics students that concerns the difficulty that these have to understand conceptually what is being taught, since, not infrequently, these show bad results and learning difficulties. Based on this, the present article aim a literature review on different learning methods of physics teaching, among them, two in particular, the Peer Instruction and the Modeling Instruction. While in Peer Instruction the students meet with colleagues and discuss a certain theme among them, in most cases with conceptual testes, the Modeling Instruction is based on the use of interactive whiteboards and exposition of content through the student itself, as well as recommends experiments and other sources of pedagogical support. Many authors advocate that the student, even those with low performance in his classes, can learn better when they work in a interactive way or when they work with their peers. It is starting on this premise that studies in these subjects are based.There is a well known phenomenon related to physics students that concerns the difficulty that these have to understand conceptually what is being taught, since, not infrequently, these show bad results and learning difficulties. Based on this, the present article aim a literature review on different learning methods of physics teaching, among them, two in particular, the Peer Instruction and the Modeling Instruction. While in Peer Instruction the students meet with colleagues and discuss a certain theme among them, in most cases with conceptual testes, the Modeling Instruction is based on the use of interactive whiteboards and exposition of content through the student itself, as well as recommends experiments and other sources of pedagogical support. Many authors advocate that the student, even those with low performance in his classes, can learn better when they work in a interactive way or when they work with their peers. It is starting on this premise that studies in these subjects are based.

Concepção dos conceitos de tempo e espaço nas visões clássica e moderna da Física

Este artigo abordará uma revisão de literatura, a respeito dos conceitos e concepções de tempo e espaço na visão da mecânica newtoniana de Newton e da relatividade de Einstein a partir de pontos de vista e interpretações de diversos autores. Evidenciando a evolução dos pontos de vista clássica para o moderno de tempo e espaço, as fontes consultadas são apresentadas argumentos que contemplam as particularidades de ambas as teorias. Na visão de Newton o espaço seria absoluto permanecendo sempre imóvel e semelhante, e dependendo sempre de observadores inerciais para a validade de suas leis. Enquanto que na visão da relatividade de Einstein surgem profundas mudanças que vem a descartar as concepções de Newton por meio de uma teoria que envolve espaço e tempo para conceituar a gravitaçã

Possíveis soluções para a problemática do ensino de Física: metacognição, artefatos experimentais e simulações computacionais

Este trabalho apresenta uma revisão de literatura a respeito de três metodologias alternativas para o processo de aprendizagem em física. A Metacognição, o uso de artefatos experimentais e as simulações computacionais têm ganhado grande destaque nas discussões a respeito da aprendizagem em física, pois as mesmas surgem como possíveis soluções para esta problemática. Mostra-se as principais vantagens e desvantagens destas metodologias, Além da discussão e esclarecimento dos principais aspectos das mesmas, com o objetivo de facilitar a compreensão a respeito das possibilidades que elas podem oferecer à aprendizagem. Conclui-se que as três metodologias, de forma integrada, podem transformar e melhorar o ensino de físic

Aspectos energéticos da teoria cinética dos gases

Neste artigo, discutem-se aspectos energéticos relacionados à Teoria Cinética dos Gases (TCG). Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica. Os dados foram coletados através do levantamento das fontes, por meio de textos técnicos, publicações científicas e livros didáticos. Através da interpretação energética da TCG foi possível discutir a rota para o equilíbrio térmico, a transferência de partículas entre níveis de energia devido à variação na temperatura e também demonstrar a distribuição de Maxwell-Boltzmann-Gibbs. Além disso, notou-se que a visão energética das TCG fornece uma ponte entre colisões e transações financeiras. Conclui-se que a abordagem energética da TCG possui importância crucial para o entendimento dos fundamentos da Física Térmica, sobretudo no Ensino Médio, onde estes estudos possuem uma demanda significativa na disciplina de Físic

Uso de celular no ensino de ciências exatas: um estudo de caso

Este artigo apresenta um estudo de caso realizado em duas escolas públicas, com objetivo de estudar a aceitabilidade de estudantes e professores sobre o uso de aparelhos móveis no ensino de ciências exatas. As escolas foram escolhidas, aleatoriamente, na cidade de Macapá, Estado do Amapá e dois questionários estruturados foram aplicados para coletar dados, com três professores e duzentos e trinta estudantes do ensino médio. Os resultados mostraram que as respostas dos estudantes convergem sobre o uso do aparelho para fins educativos, mesmo havendo alguma divergência. Além disso, os professores apresentaram visão divergente sobre o uso destas tecnologias no contexto escolar. Quando comparados os dados, verificamos que os alunos pensam de forma semelhante, quanto ao aproveitamento dos celulares para o ensino, cujos testes T de Student apresentaram valores p>0.05 ou p>0.01. Assim, independentemente da escola, os alunos avaliam de forma positiva o uso dos aparelhos móveis para fins educativos, enquanto aos professores, identificamos dois posicionamentos, professores que acreditam a viabilidade do uso do celular no ensino médio e professores que pensam o contrári

Bullying escolar: um fenômeno multifacetado

School bullying can involve children in different ways, making them play different roles, among them, victims, bullies and bully-victims. The aim of this study was to describe how bullying occurs in high social vulnerability schools of Florianópolis metropolitan area and the roles played by students in this phenomenon. Overall, 409 children and adolescents from the 3rd to 5th grades and of two public elementary schools aged 8-16 years (X = 11.14) participated in this study. As a tool, the Olweus Questionnaire adapted to the Brazilian population was used. For data analysis, descriptive statistics and inferential statistics were applied by the Mann Whitney and Kruskal Wallis tests. As for results, 29.8% of boys and 40.5% of girls reported being victims; 32.3% of boys and 24.6% of girls reported being bullies. Victims were the most willing to help a colleague who is suffering from bullying (X = 1.54; p> 0.001), even if they do not know the victims (X = 1.57; p> 0.004). Bullies are differentiated from the group that does not participate (X = 1.73) and the group of victims (X = 2.34), being those who felt less alone (x = 1.47; p> 0.001). It was concluded that the information obtained in this study is indispensable in the search for alternatives to reduce school bullying. The strengthening of relations between school and students and a better preparation of teachers and school staff are extremely necessary to try to minimize the effects of risk factors to which these children are exposed and consequently violence at school.O bullying escolar pode envolver crianças de diferentes maneiras, fazendo com que essas assumam papéis diferenciados. Dentre estes, têm-se vítimas, agressores e vítimas-agressoras. O objetivo deste estudo foi descrever como ocorre o bullying em escolas de alta vulnerabilidade social da Grande Florianópolis e os papéis assumidos pelos alunos nesse fenômeno. Quanto ao método, participaram 409 crianças e adolescentes do terceiro ao quinto ano e da quarta à sexta série do ensino fundamental, de duas escolas públicas municipais, com idades entre 8 e 16 anos (X=11,14). Como instrumento, utilizou-se o Questionário de Olweus adaptado à população brasileira. Para a análise dos dados, empregaram-se a estatística descritiva e estatística inferencial por meio dos testes Mann Whitney e Kruskal Wallis. Quanto aos resultados, 29,8% dos meninos e 40,5% das meninas relataram terem sido vítimas; já 32,3% dos meninos e 24,6% das meninas relataram terem sido agressores. As vítimas foram as que se mostraram mais dispostas a ajudar como podem um colega que esteja sofrendo agressão (X=1,54; p>0,001), mesmo que não o conheçam (X=1,57; p>0,004). Em contrapartida, os agressores se diferenciaram do grupo que não participa (X=1,73) e do grupo das vítimas (X=2,34), sendo aqueles que menos se sentiram sozinhos (X=1,47; p>0,001). Concluiu-se que as informações obtidas neste estudo são indispensáveis na busca de alternativas para redução do bullying escolar. O fortalecimento das relações entre escola e alunos, e um maior preparo dos professores e funcionários são extremamente necessários para tentar minimizar os efeitos dos fatores de risco a que essas crianças estão expostas e consequentemente a violência na escola.CAPES - Proc. nº 0815/14-4CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT)Projeto Estratégico da FCT: UID/CED/00317/201

Concepção dos conceitos de tempo e espaço nas visões clássica e moderna da Física

Este artigo abordará uma revisão de literatura, a respeito dos conceitos e concepções de tempo e espaço na visão da mecânica newtoniana de Newton e da relatividade de Einstein a partir de pontos de vista e interpretações de diversos autores. Evidenciando a evolução dos pontos de vista clássica para o moderno de tempo e espaço, as fontes consultadas são apresentadas argumentos que contemplam as particularidades de ambas as teorias. Na visão de Newton o espaço seria absoluto permanecendo sempre imóvel e semelhante, e dependendo sempre de observadores inerciais para a validade de suas leis. Enquanto que na visão da relatividade de Einstein surgem profundas mudanças que vem a descartar as concepções de Newton por meio de uma teoria que envolve espaço e tempo para conceituar a gravitação Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE <!--[endif] --

Concepção dos conceitos de tempo e espaço nas visões clássica e moderna da Física

Este artigo abordará uma revisão de literatura, a respeito dos conceitos e concepções de tempo e espaço na visão da mecânica newtoniana de Newton e da relatividade de Einstein a partir de pontos de vista e interpretações de diversos autores. Evidenciando a evolução dos pontos de vista clássica para o moderno de tempo e espaço, as fontes consultadas são apresentadas argumentos que contemplam as particularidades de ambas as teorias. Na visão de Newton o espaço seria absoluto permanecendo sempre imóvel e semelhante, e dependendo sempre de observadores inerciais para a validade de suas leis. Enquanto que na visão da relatividade de Einstein surgem profundas mudanças que vem a descartar as concepções de Newton por meio de uma teoria que envolve espaço e tempo para conceituar a gravitação Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE <!--[endif] --

Advanced microstructure, morphology and CO gas sensor properties of Cu/Ni bilayers at nanoscale

Abstract In this study, we investigated the morphology of synthesized Cu/Ni nanoparticles in trace of carbon sources by the co-deposition process of RF sputtering and RF-PECVD methods and localized surface plasmon resonance of CO gas sensing of Cu/Ni nanoparticles. The surface morphology was studied by analyzing 3D micrographs of atomic force microscopy using image processing techniques and fractal/multifractal analyses. The MountainsMap® Premium software with the two-way ANOVA (Variance analysis) and least-significant differences tests were used for statistical analysis. The surface nano-patterns have a local and global particular distribution. Experimental and simulated Rutherford backscattering spectra confirm the quality of nanoparticles. Then, prepared samples were exposed to CO gas flue to study their gas sensor application using the localized surface plasmon resonance method. Increasing the Ni layer over Cu one shows an interesting result in both morphology and gas sensing sides. Advanced stereometric analyses for the surface topography of thin films in conjunction with Rutherford backscattering spectrometry and Spectroscopic analysis make a unique study in the field